教育部科技发展中心 李雄文
为了把“科教兴国”战略真正落到实处，全国技术创新大会提出了我国科技工作的指导方针，即“加强技术创新、发展高科技、实现产业化”。国家“十五”科技发展重点专项规划草案又明确提出，按照“提高科技持续创新能力，加强技术创新，发展高科技，实现产业化”的方针，总体推进，重点突破，推动社会生产力质的飞跃。这些都说明，当前我国科技工作的重点已经定位在技术创新和实现高新技术产业化上，定位在用科技进步促进经济社会协调发展上。充分认识我国科技工作面临的紧迫任务，才能使高等学校的科技发展适应新的形势，并制定出适合我国国情的发展方向。
高等学校是一个巨大的人才和知识宝库，是知识创新、知识传播的重要场所。长期以来，囿于原有体制和观念，高等学校办学缺乏压力和活力，伴随着新时期我国科技发展战略的调整和定位，高等学校要想真正为实现国家经济发展目标、为“科教兴国”做出更大贡献，就必须努力朝着有利于技术创新和高新技术产业化的方向发展，必须主动置身于经济建设大潮中，与企业、研究院所“联姻”，共同推进技术创新。 “八五”、“九五”的实践证明，走“产学研”合作之路无疑是新形势下高校发展的最好途径。
长期以来，提高理论研究水平和教学质量是高校追求的主要目标，“重基础研究，轻应用开发”是高校普遍存在的问题。在相当一部分高校中，仍然存在一些根深蒂固的观念，如：搞产业、搞开发会降低科研水平；理论研究成果才是显示科研人员真实水平的唯一指标，等等。另外，在不少课题组中，考虑到人际关系、人事关系的复杂性，科研人员往往感到，想要把大家拥有的科研成果进行进一步转化或推进其开发研究是件非常棘手的工作，同时，也是一件非常分散精力、耗费时间的事情，所以干脆不去碰这个“烫手”的事，转而一心一意去做自己的“本行”、自己的“事业”。
高校成果转化难，产学研结合难，除了机制和体制方面的原因外，恐怕主要还是观念转变的原因，还是对“产学研”结合的必要性，对高校的重要作用认识不足。
本文将就实施“产学研”工程的重要作用及可能给高校发展带来的机遇发表一点看法。
1 产学研合作，有利于提高高等学校的科研水平
科技是社会这个大系统中的一个子系统，它与社会经济、政治、军事等社会建制有着不可分割的联系。科技发展的动力，除了理论体系内在的逻辑发展外，还与社会需求紧密相关。历史上，经济技术的发展、军事、政治的需要都曾经极大地推动了科学的突破和进步，经典力学的诞生，我国“两弹一星”的研制成功等等都是例证。
在今天的市场经济体制下，我国经济的发展、综合国力的提高需要依靠科技进步，企业的生存与发展更是离不开技术创新和技术改造。为了增强市场占有率，提高产品竞争力，企业不得不依靠科技创新，不得不广泛寻求与高校、科研院所的合作,这无疑给高校的科研工作带来了难得的机遇。首先，生产、市场给高校的科研工作提出了新的课题，特别是高新技术的发展极其产业化，更给企业和高校提供了创新的舞台，扩大了高等学校科研开发领域，为学校结合自身人才、学科、技术优势选好高层次，高起点的研究课题进行攻关提供了条件。二是随着我国加入WTO的日益临近和国际市场的开放，科研工作既要面向国内市场又要面向国际市场，研究成果将接受国际市场的考核和评价，这也将对研究工作的创新性提出更高的要求。最后，随着科技成果工业化周期的不断缩短，产品更新速度大大加快，这为高校科研工作适应市场需要，加快技术创新起到了催化作用。从近10年来高校实施“产学研”工程的实践来看，这些压力已经激发出高校科研人员蕴藏着的巨大创造力，在促进科技成果转化和产业化的同时，提高了科研水平和创新精神。
2 产学研合作，有利于提高高等学校的教学质量
评价教学质量高低，不应只从理论角度、从考试成绩来判断，应该结合时代要求从全方位来考虑。传统的封闭式教学体制，实际上还是让学生教师闭门读书教书，势必造成教师知识更新速度慢、教师学生理论与实际相脱节等问题的产生。虽然各种学生社会实践活动也层出不穷，但结合教学科研工作开展理论联系实际的成果开发转化活动，在很多高校还没有形成。而“产学研”合作，为高等学校开展理论联系实际，提高教学质量提供了广阔的舞台。教师通过解决当前国民经济建设、社会发展等重大科学、技术问题，可以充分洞察学科前沿，解决自身知识老化和落后问题，加快知识更新速度。通过科学研究，可以强化教师本身理论用于实践的能力，提炼出科学研究活动中的一般规律，有利于高等学校学科建设和学术队伍建设，造就一代学术带头人。通过“产学研”合作，教师能够及时将自己的最新成果和获得的新知应用对学生的教学之中，从而培养出高质量的社会需要的人才。只有教师本身的专业水平和综合能力提高了，教学质量的提高就自不待言了。事实证明，没有科学研究就不可能提高教学质量。“产学研”合作，无疑给高等学校带来的就是这样难得的契机。
3 产学研合作，有利于复合型科技人才的培养
学习能力、科研能力、实践能力是评价高校人才培养的重要指标，前二者通过理论学习和科学研究工作可以逐渐得到锻炼提高，而学生的实践能力，特别是创业能力、竞争能力，通过书本知识和实验活动很难得到锻炼。我们的时代不仅需要懂专业、懂技术的科技人才，更需要在复杂的市场经济竞争中有足够开拓精神、有创业创新意识和能力的复合型科技人才。
创业创新能力的培养，首先是思想观念、思维定势、解决实际问题的能力、竞争意识等的培养和锻炼，也是人生、性格的磨练。目前，很多学校中有着丰富科研项目的学生憧憬着去开创一番事业，并获得成功，但通过实践发现自己的创业经验并不充分，总存在这样那样的困惑和问题。许多高校的“产学研”实践活动已经充分证明，学生在学习期间，通过参加与公司、企业相关的研究开发及技术创新活动，往往能激发学生的创业热情、锻炼学生的实践能力。通过“产学研”实践活动，还能使学生切实地了解“风险”、“协作精神”、“市场”、“行业背景”、“国家产业政策”等等概念的真实含义，有助于学生素质的全面提高，为将来从事科技创业，从事经济活动打
