经过几十年的发展，高等学校的科技工作已经取得了显著的成就，并已经成为国家科技工作的重要力量。同时，高校也是我国科技创新人才培养的主要阵地，特别是在“高层次人才培养要立足国内”方针指导下，高校自1981年实施学位授权制度以来，为国家培养了大批高层次科技人才。随着我国经济增长方式的转变，科技工作在国家经济发展和综合国力要素中地位的日益提高，高层次科技人才的培养将具有越来越重要的作用。综合国力的竞争，关键是人才，这已成为共识。那么高校高层次科技人才，特别是理工科博士生培养工作的现状如何？存在什么问题？如何改革高校高层次科技人才培养工作？博士导师和博士研究生的呼声如何等等这些问题的调查与研究都具有十分重要的现实意义。
本人于2004年承担了教育部软科学课题研究项目“高校科技发展与现代高等教育的关系”，作为研究内容之一，课题组于2004年5月—7月，对我国各地区理工类重点院校、一般院校的博士导师及其研究生广泛发放了调查问卷，问题涉及博士生培养工作的现状、存在问题、建议、博士教育中的科研经费问题，等等。截止2004年7月底，共回收33所高校博士生的返回问卷130份。现将其中博士生的有关调查结果整理归纳，并加以进一步的分析，以使相关人员和相关部门了解和掌握理工类高校博士教育工作现状，并为制定相关政策提供参考。
一． 高校博士生从事科研工作的经费来源及分布：
调查显示，130位博士生共承担科研项目188项，其中：
（1）高等学校博士学科点专项科研基金项目18项，占9.6% ；
（2）国家重点基础研究发展规划项目（“973计划”项目）20项，占10.6% ；
（3）国家自然科学基金项目73项，占38.8% ；
（4）“863计划”项目15项，8.0 %；
（5）省市、部委科研基金项目33项，占17.6% ；
（6）横向开发项目24项，占12.8%；
（7）211重点学科建设项目1项
（8）校科技发展基金课题1项
（9）国际合作项目1项
（10）教育部优秀博士学位论文资助项目2项
从以上调查情况可以看出：目前我国理工类博士生培养中的科研工作主要是与国家或学校各类基础性研究经费资助课题有关，这类课题164个，占87.2%，横向开发经费资助课题24个，占12.8%。而能够专门紧密结合博士生培养工作的专项科研经费只有高等学校博士学科点专项科研基金，因此可以说，我国博士生的科技创新能力培养还基本上依赖于导师的科研经费。
二、博士生毕业论文选题的类型
（共选择答案135个）
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基础研究 |
应用基础研究 |
开发研究 |
横向课题 |
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44 |
32.6% |
73 |
54.1% |
16 |
11.9% |
2 |
1.5% |
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可见，目前博士生毕业论文选题主要是基础性研究工作，占86.7%。横向开发类课题只占少数（13.3%），这与博士教育工作主要是培养高层次科学研究型人才和高层次工程技术人才的目标定位是基本一致的。
三、博士生进行学位论文研究与导师的关系
（共选择答案128个）
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自己选定学位论文研究内容并独立完成 |
参加导师的科研课题 |
其他形式
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23 |
18.0% |
99 |
77.3% |
6 |
4.7% |
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可见，目前博士生学位论文研究主要是参加导师的科研课题，占77.3%。自己选定学位论文研究内容并独立完成和其他形式只占少数，分别为18%和4.7%。这种状况不利于激励和培养博士生去积极了解学科研究前沿的主动性，以及自己从学科发展领域中提出或发现新的研究选题和研究内容的能力。
四．在进行科研工作中遇到的问题
（共选择答案184个）
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与导师进行学术交流的机会太少 |
其他形式的学术交流机会太少 |
实验设备、研究条件等有限 |
图书资料及信息渠道有限 |
课题经费不足 |
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5 |
2.7% |
62 |
33.7% |
63 |
34.2% |
53 |
28.8% |
1 |
0.5% |
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由此可见，实验设备、图书资料条件等有限，以及多种形式的学术交流机会太少是博士生在进行科研工作中遇到的主要问题。
在谈到“如何加强多种形式的学术交流”时，博士生们的建议主要有：
1． 加强与兄弟院校、科研机构、科技企业、国外同行等进行跨学科、专业的交流或横向联合培养，以扩大学术视野；
2． 允许跨校进行科学实验和选课；
3． 加强与国家重点实验室等国家科研基地的交流和举办专题专家讲座、论坛等；
4． 组织开展学术论文研讨活动等；
五．对于博士生来说，应该如何加强科技创新能力及科研能力的培养问题
在回答“对于博士生来说，还需要从哪些方面加强科技创新能力及科研能力的培养？”时，在88份相关答案中，共有59% 的答案是：还需要加强多种形式的学术交流机会，以扩大学术视野，培养学科交叉创新的能力。同时也能及时了解国内外学科前沿研究进展。
其次是：还需要加强理论联系实际和解决实际问题能力的培养，相关问题的选答有21份，占23.9%。
此外，博士生们还希望多给予博士生根据自己的学术思想和观点独立开展科研工作的机会和条件，如，设立博士生专项科研经费，多给博士生自主选题的机会等，相关选答共有9份，占10.2%。
六．调查结论和建议
1． 目前，国家财政拨款的教育经费中只有少量（数千元）博士生培养的“人头费”（非科研经费），博士生的科技创新能力培养还基本上依赖于导师的科研经费，也包括用横向开发项目经费补贴博士培养的研究经费，但还远不能满足需要。近年高校研究生普遍扩招，导致生师比增高，这必然进一步加剧博士教育中科研经费不足的矛盾。另外，目前我国博士生培养中的生均科研经费大约为1—2万元/人，据我们对博士导师的调查，一般来说，培养一个博士生的科研经费应该达到3—5万元/人左右（根据学科不同需求不同），而现在的缺口（即需要增加的经费额度）大约为目前博士生培养科研经费的50%—60%。要想进一步提高高层次科技创新人才培养的质量，还需要国家增加博士教育相关科技经费的投入。
2．从第三、第四和第五项调查结果来看，博士生呼声最多的是关于加强多种形式的学术交流、开拓博士教育中理论联系实际（生产和科技）能力培养的形式和条件，以及给予博士生独立进行科研课题研究的形式和条件。其实，这三个方面的问题都可以反映出目前我国高校博士生培养途径和模式还比较单一，比较注重专业书本知识理论的培养和较为被动的科技创新能力培养，更多的还属于基本科研技能训练的层次，与硕士教育差别不大。
3．目前我国科技发展尤其需要具有一定组织能力、熟悉科技发展前沿状况同时具有很高学术水平的科技帅才。博士教育的目标定位应该区别于硕士教育，应该代表科技人才培养的最高水平。其培养目标应该是高层次科技人才的后备力量，即具有科技创新基本素质、具有较深入的专业理论知识积累、了解学科前沿动态、能独立开展或组织一般科研工作的科学研究型人才和工程技术人才。在博士教育阶段应该创造条件，让博士生学会根据国内外研究背景选题和组织课题研究等过程，这也是科研工作的最基本素质和能力要求。
从我们的调查结果中可以看出，目前的博士生培养工作或模式多为招收博士生的导师本人结合学科前沿的发展状况申请课题（目前基本上还没有学生自己申请的课题经费），课题获得批准后，再带领博士生等开展研究工作，这种方式不利于激励和培养博士生积极了解学科研究前沿动态的主动性，以及自己从学科发展领域中提出或发现新的研究选题和研究内容的能力。
为了解决我国博士生的科技创新能力培养还基本上依赖导师的科研经费的情况以及博士生学位论文研究主要是参加导师的科研课题，而且多为“高级打工人员”的状况，建议设立博士研究生科研专项基金，核拨给每个博士生使用，在导师指导下由博士生自主组织安排自己的研究论文工作。同时，为了保证博士生培养质量和社会需要，博士生进行毕业论文研究的时间也可以适当延长。
（完）
（本文调研工作受到教育部软科学课题研究项目“高校科技发展与现代高等教育发展的关系”经费资助）
